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5 Nouvelles Façons Amusantes d’Enseigner la grammaire aux élèves d’anglais langue seconde

Mentionnez le mot « grammaire » et les élèves vont grincer des dents. En fait, la plupart des enseignants vont aussi grincer des dents. Bien sûr, les enseignants connaissent les règles de grammaire correctes, mais c’est une chose de les connaître, et une autre chose de les enseigner efficacement et de les transmettre pour que les élèves […]

Mentionnez le mot « grammaire » et les élèves vont grincer des dents. En fait, la plupart des enseignants vont aussi grincer des dents.

Bien sûr, les enseignants connaissent les règles de grammaire correctes, mais c’est une chose de les connaître, et une autre chose de les enseigner efficacement et de les transmettre pour que les élèves comprennent non seulement les règles, mais les appliquent également correctement.

D’après mon expérience, la grammaire ne devrait pas être enseignée « par le livre ». Du moins pas dans l’enseignement de l’anglais comme langue seconde. Ce n’est pas pour ça que les étudiants sont là. Ils ne veulent pas connaître toutes ces règles; ils ne s’y intéressent pas. Ils veulent apprendre l’anglais. Ils veulent parler, lire et écrire en anglais. Alors, comment pouvons-nous, en tant qu’enseignants d’ALS, leur enseigner la grammaire essentielle et leur donner ce dont nous avons besoin, plutôt que de les ennuyer à mort avec « les règles ». C’est en fait assez simple: en enseignant la grammaire en contexte. Et de manière amusante.

Passons à quelques exemples, et vous verrez ce que je veux dire.

Comment enseigner le temps parfait passé toujours insaisissable

Oui, il est difficile de trouver un étudiant ESL qui utilise spontanément le temps parfait passé. En fait, il y a des anglophones « natifs » qui ne l’utilisent pas non plus (avec d’autres formes d’anglais « correct »). Mais cela doit être enseigné, jamais négligé, sinon vos élèves manqueront de quelque chose dont ils ont besoin pour faire passer leur maîtrise de l’anglais au niveau supérieur. Alors, comment pouvons-nous enseigner le temps passé parfait pour qu’il soit pleinement saisi par nos élèves? Voici les étapes:

  • Aller à OurTimeLines.com où vous pouvez générer votre chronologie personnalisée et voir quand les événements historiques majeurs ont eu lieu tout au long de votre vie. Par exemple, si vous êtes né en 1971, vous verrez qu’Internet a été inventé quand vous aviez 2 ans.
  • Montrez aux élèves votre chronologie (ou celle de quelqu’un d’autre) et configurez le passé parfait comme ceci: « Sam, la guerre du Vietnam s’est terminée en 1975. Je suis né en 1971. Vous êtes né en 1995. Donc, quand vous êtes né, la guerre du Vietnam avait pris fin 20 ans plus tôt. Quand je suis né, ça n’était pas encore fini. »
  • Donnez autant d’exemples que vous le souhaitez, examinez brièvement comment se forme le temps parfait passé (participe passé plus) et assurez-vous qu’ils comprennent que vous parlez de deux événements qui ont eu lieu dans le passé, mais l’un avant l’autre; ensuite, demandez aux élèves de trouver leurs propres exemples en utilisant la chronologie.
  • Une fois qu’ils sont à l’aise d’utiliser le passé parfait dans des phrases affirmatives, passez à des exemples avec des questions; puis demandez-leur de se poser des questions: « Laura, quand vous avez commencé l’école primaire, des terroristes avaient-ils attaqué le World Trade Center? »

Enregistrez la chronologie car il vous sera utile de pratiquer le passé parfait en voix passive. Naturellement, les délais sont parfaits pour de nombreux temps, comme le passé simple ou la voix passive.

Action!

Rien ne les secoue mieux que de les sortir de leur siège. Lorsque vous voyez vos élèves rêvasser, ne pas prêter attention ou simplement s’ennuyer, dites-leur de se lever et de former un cercle. Maintenant, cet exercice simple fonctionne très bien pour enseigner de nombreux points de grammaire, mais voici un exemple:

Dites que vous voulez que vos élèves pratiquent le passé simple des verbes réguliers ou irréguliers. Prenez une petite boule ou un sac de haricots et dites un verbe à haute voix; lancez la balle à un élève qui devra dire sa forme passée. Il ou elle vous renvoie la balle et vous choisissez un autre élève. Chaque fois qu’un élève fait une erreur, il doit quitter le cercle. Le dernier élève restant debout reçoit un autocollant de récompense ou un autre prix. Vous pouvez dire une phrase affirmative, et ils doivent fournir une question, ou vice versa; cette activité peut être adaptée à n’importe quel point de grammaire.

Profils de célébrités

Une façon géniale d’enseigner et de pratiquer n’importe quel temps de verbe est à travers des biographies. Essayez cette activité pour opposer les temps parfaits simples du passé et du présent. Découvrez quelles célébrités ou stars du sport admirent vos élèves. Ensuite, trouvez une courte biographie ou écrivez-en une vous-même résumant les principales réalisations d’une célébrité. Lisez la biographie avec vos élèves et assurez-vous qu’ils comprennent les différences. Soulignez des exemples qui illustrent clairement cela: « Il a joué dans son premier film à succès en 1985. Mais il a travaillé dans 20 films à succès tout au long de sa carrière. »

Photos de célébrités

Une autre façon d’utiliser l’intérêt de vos élèves pour certaines célébrités. Découpez des photos de célébrités dans des magazines de divertissement (en fait, je recommande de stocker un gros tas de photos à utiliser dans diverses activités). Utilisez ces images pour enseigner les comparatifs et les superlatifs: « Katie Holmes est plus grande que Tom Cruise. »; « Shakira est plus talentueuse que Ricky Martin. »; et cela fonctionne très bien avec les adverbes comparatifs: « Shakira danse mieux que Ricky aussi. »

A ou un?

Cette activité fonctionne très bien avec les débutants, y compris les petits enfants. Découpez une liste de plusieurs mots qui prennent « a » ou « an » et mélangez-les. Pour les très jeunes apprenants, vous pouvez utiliser des images au lieu de mots. Ensuite, divisez les élèves en paires de groupes et demandez-leur de mettre les mots en deux piles, selon l’article. Une fois qu’ils ont leurs piles prêtes, demandez-leur s’ils peuvent comprendre la règle par eux-mêmes.

De loin, la meilleure façon d’enseigner tout type de grammaire consiste à utiliser des contextes et des contextes réels ou réels. Pourquoi un élève serait-il motivé à apprendre les temps conditionnels s’il ne sait pas pourquoi il les apprend, en d’autres termes, il ne comprend pas quand et où il les utilisera? Lorsque les enseignants utilisent des paramètres et des objets de la vie réelle, les élèves sauront que les structures grammaticales qu’ils apprennent leur seront utiles.

Alors, prenez les leçons de grammaire et amusez-vous. Vous verrez que vos élèves apprennent beaucoup plus vite, aussi.

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