Lacy Leadership

Success is Near

5 způsobů, jak podpořit učení založené na dotazech

Kristine Scharalditřetí srovnávač, Sam, sedí u svého stolu během lekce vědy, zatímco jeho učitel stojí před učebnou a ukazuje powerpointovou prezentaci o různých typech mraků.po 15 minutách se učitel zeptá, zda má někdo otázky. Nikdo nezvedá ruku. Učitel sáhne po sklenici nanukových tyčinek, každý se jménem studenta. Sam úzkostlivě sedí a doufá, že jeho jméno […]

Kristine Scharaldi
třetí srovnávač, Sam, sedí u svého stolu během lekce vědy, zatímco jeho učitel stojí před učebnou a ukazuje powerpointovou prezentaci o různých typech mraků.
po 15 minutách se učitel zeptá, zda má někdo otázky. Nikdo nezvedá ruku. Učitel sáhne po sklenici nanukových tyčinek, každý se jménem studenta.
Sam úzkostlivě sedí a doufá, že jeho jméno není vybráno. „Same!“učitel oznamuje:“ jak vypadá oblak cumulonimbus?“Naplněný stresem z toho, že je na místě, Sam mlčí a pokrčí rameny, není schopen formulovat odpověď dostatečně rychle, aby přesně odpověděl na otázku. Jiný student mluví, poskytuje správnou odpověď a lekce pokračuje.
proč nebyl Sam schopen odpovědět na otázku? Byl by považován za plachého studenta, nebo nepozorný? Existuje pravděpodobně celá řada důvodů, proč vysvětlit, proč Sam nemohl odpovědět na otázku. A co je nejdůležitější, ovlivňuje způsob, jakým učitel vedl lekci, Samovu úroveň porozumění?
můžeme navrhnout vzdělávací zkušenosti, které nabízejí všem studentům, plachým nebo odchozím, více příležitostí k zapojení a zvědavosti ve třídě a převzetí kontroly nad jejich učením. Níže je uvedeno pět strategií, které podporují učení založené na dotazech a poskytují způsoby, jak se všichni studenti aktivně zapojit do učebny a do celé studijní jednotky.

Začněte tím, co studenti vědí

při spuštění nové jednotky požádejte studenty, aby přemýšleli o tématu a nechali je sdílet to, co již vědí. Mohou sdílet virtuálně, na kus papíru nebo mluvit v malé skupině. Pomocí lekce cloud shora jako příklad, studenti mohli kreslit obrázky různých mraků, které viděli, nebo zkušenosti, které měli, vztahovat koncept k jejich osobním znalostem a vzpomínkám.
pak povzbuzujte studenty, aby se zajímali o toto téma. Jejich nápady je povedou k tomu, aby kladli otázky a byli zvědaví, proč různé mraky vypadají jinak. Tento přístup staví studenty do centra učení a nabízí příležitost pro každé dítě, aby se cítilo zahrnuto. Studie ukazují, že lidé se učí lépe, když jsou zvědaví, takže použijte studentské otázky k vedení lekcí-začněte tam, kde studenti projeví zájem—a poté je přiveďte k novému obsahu.

průvodce studenty na jednotlivých učebních cestách

pomocí vyrovnaného čtení, osobního zájmu a správných nástrojů mohou učitelé podporovat studenty při procházení jejich vlastními kuriozitami. Webové stránky jako Kids Discover Online a Newsela pomáhají usnadnit učení založené na dotazech a zároveň dávají studentům svobodu prozkoumat nový obsah pro sebe.
pro příklad použijme náš třetí srovnávač Sam: Učitel může jako výchozí bod zveřejnit článek o „obloze plné mraků“. Stránka ho vede ke kliknutí na související článek o atmosféře. Poté přemýšlí o vesmíru a následuje odkaz na související článek “ meteorologické satelity a další přístroje.“Sam je schopen vést své vlastní vyšetřování a dělat objevy učení v bezpečném a podporovaném prostředí.

Udělejte si čas na reflexi

velká část školního dne je rychlá a vysoce stimulující, což umožňuje studentům malé prostoje, aby odráželi a přemýšleli o nových konceptech. Zpomalení tempa tak, aby zahrnovalo několik okamžiků tichého času Reflexe po každé lekci, je nesmírně důležité pro všechny studenty, ale zejména pro introverty a plaché studenty. Zatímco klasická fráze, “ má někdo nějaké dotazy?“?“po lekci se může zdát užitečné, mnoho studentů často potřebuje více času na přemýšlení nebo je příliš plaché, aby zvedli ruku a položili otázky nahlas.

Vytvořte „Exit Tickets“

doporučuji, aby učitelé začlenili exit tickets, aby všichni studenti měli možnost psát, kreslit nebo prakticky předložit něco nezapomenutelného, co se naučili během lekce, stejně jako to, o čem stále přemýšlejí nebo jsou zmateni. Je to skvělý způsob, jak stavět v tichém čase reflexe a hodnotit pochopení nového obsahu každého studenta. Řešení otázek během první části třídy následující den umožňuje studentům vědět, že vám záleží na jejich dotazech.

použijte technologické nástroje k rozšíření možností učení

díky vyhrazenému online prostoru pro sdílení nápadů, otázek a myšlenek dostupných během vyučovacího času i po něm umožňuje učitelům podporovat komunitu studentů. Doporučuji používat webové nástroje, jako je Padlet, Učebna Google nebo systém řízení učení, jako platformu, kde mohou studenti zveřejňovat dotazy, hledat odpovědi a vést rozhovory o obsahu ve škole i mimo ni. Pomocí digitální komunikace a vývěsky může dostat celou třídu zapojit do skupinové konverzace a spolupráce na úrovni, že každý student je pohodlné s.
začleněním těchto typů nástrojů a strategií pro řízení učení prostřednictvím dotazu by učitelé nikdy neměli muset“ vyzvat “ studenty, aby se účastnili pomocí nanukových tyčinek. Přechod k designu učení zaměřenému na studenty poskytuje dětem mnoho příležitostí zapojit se do způsobů, které se jim cítí dobře.
více viz:

  • 3 způsoby, jak učit vše prostřednictvím dotazu
  • 3 objektivy pro rozvoj hlubších otázek o řízení

Kristine Scharaldi, bývalá základní pedagožka a specialistka na technologickou integraci, je nyní vzdělávací konzultantkou a poskytovatelem profesního rozvoje. Sledujte ji na Twitteru: @kscharaldi.

Zůstaňte v obraze se všemi věcmi EdTech a inovacemi v učení přihlášením k odběru týdenní aktualizace Smart

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.